viernes, 7 de junio de 2013
Curso de Periodismo Digital
Colegio Dominicano de Periodista seccional New York
Objetivos generales
1-Analizar las características de comunicación propias de la Web.
2- Establecer criterios de edición de contenidos online.
3- Obtener los conocimientos necesarios para producir contenidos para sitios web.
Competencias
• Habilidades de uso y capacidad de análisis de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC).
• Competencias informáticas e informacionales.
• Desarrollo de proyectos complejos.
• Capacidad resolutiva y de toma de decisiones.
• Capacidad de análisis y de síntesis de materiales.
• Presentación en público de contenidos.
• Habilidades de gestión de la información.
• Consenso en la resolución de casos prácticos en trabajos de equipo.
• Elaboración de informes escritos estructurados, claros y comprensibles.
• Planificación del tiempo necesario para el desarrollo de tareas y actividades.
• Resolución de problemas de forma ordenada, aplicando la metodología adecuada.
Duración
Cuatro semanas
Requisitos
Conocimientos básicos de redacción periodística y Conexión a Internet.
Dirigido a:
Periodistas, estudiantes de Comunicación Social, Productores, editores y ejecutivos de contenidos de sitios de Internet. Interesados en conocer los conceptos claves de este nuevo campo de desarrollo profesional.
Características:
El curso es esencialmente práctico.
Requiere de la participación intensiva del alumno.
Contenidos del curso
Primera semana
- Breve historia del periodismo digital y la Internet. Tipos de contenido. Contenidos diferenciales: originalidad, calidad, oportunidad. El público frente a un sitio.
- Partes de una noticia. Cómo redactar para la web. Etiquetas. Enlaces internos y externos. El rol de los buscadores como fuente de tráfico.
Segunda semana
- Comentarios de los lectores y sus criterios de moderación.
- Blogs breve historia. Principio de funcionamiento. Creación del glogs
Tercera semana
- Las fotografías y el video
- Subir un video a la Web. Filmar un video para la web. Edición básica utilizando distintos fragmentos de videos. Agregado de comentarios y subtítulos. Publicar el video.
-
- Redes sociales
Funcionamiento y utilidades. Twitter y Facebook y su uso como fuente y como canal.
Cuarta semana
Presente y futuro de la profesión
Periodismo digital y periodistas digitales. Comparaciones con otros medios. Oportunidades laborales. Teletrabajo.
Conclusiones y trabajo práctico final
Recursos y herramientas adicionales. Presentación de trabajos y proyectos finales.
Facilitador
Ángel Guillermo Peralta Castillo
DATOS PERSONALES
Nacionalidad :Dominicana
Estado Civil :Casado
Fecha de nacimiento :17 de Mayo de 1968
Email angelp1768@gmail.com
Telephone : 646-500-2910
FORMACIÓN ACADEMICA
2000 -Licenciado en Ciencia de la Comunicación (Mención Periodismo) por el CURSA-UASD
2006 – Postgrado en Gestión Académica, por UCATECI
2008-2010- Maestría en Educación Superior CURSA-UASD
OTROS CURSOS Y SEMINARIOS
2003 Educación a Distancia. UTESA
2004 Redacción Periodística. CDP
2005 Curso de Diseño Grafico. Miami, Florida
2012 Diplomado en Gestion Docente en un Enfoque Curricular por Competencias
EXPERIENCIA LABORAL
1994-1995 Fotoperiodista del Periódico La Información
1995-2009 Fotoperiodista del Periódico del Periódico Listín Diario
2009-2011 Comunicador Social de la Unidad de Comunicación del CURSA-UASD
Diseñador y coordinador del boletín del CURSA-UASD
EXPERIENCIA DOCENTE
1998-a la actualidad Profesor de la Universidad Católica Tecnológica del Cibao (UCATECI)
2001-2012 Profesor de la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA)
Nueva
Curso de Periodismo Digital
Colegio Dominicano de
Periodista seccional New York
Objetivos generales 1-Analizar las características de comunicación propias de la Web.
2- Establecer criterios de edición de contenidos online.
3- Obtener los conocimientos necesarios para producir contenidos para sitios web.
Competencias
·
Habilidades de uso y capacidad de análisis de
las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC).
·
Competencias informáticas e informacionales.
·
Desarrollo de proyectos complejos.
·
Capacidad resolutiva y de toma de decisiones.
·
Capacidad de análisis y de síntesis de
materiales.
·
Presentación en público de contenidos.
·
Habilidades de gestión de la información.
·
Consenso en la resolución de casos prácticos
en trabajos de equipo.
·
Elaboración de informes escritos
estructurados, claros y comprensibles.
·
Planificación del tiempo necesario para el
desarrollo de tareas y actividades.
·
Resolución de problemas de forma ordenada,
aplicando la metodología adecuada.
Duración
Cuatro semanas
Requisitos
Conocimientos básicos de redacción periodística y Conexión a Internet.
Dirigido a:
Periodistas, estudiantes de Comunicación Social, Productores, editores y ejecutivos de contenidos de sitios de Internet. Interesados en conocer los conceptos claves de este nuevo campo de desarrollo profesional.
Características:
El curso es esencialmente práctico.
Requiere de la participación intensiva del alumno.
Contenidos del curso
Primera semana
-
Breve historia del periodismo digital y la Internet.
Tipos de contenido. Contenidos diferenciales: originalidad, calidad,
oportunidad. El público frente a un sitio.
-
Partes de una noticia. Cómo redactar para la web.
Etiquetas. Enlaces internos y externos. El rol de los buscadores como fuente de
tráfico.
Segunda
semana
-
Comentarios de los lectores y sus criterios de moderación.
- Blogs breve historia. Principio de funcionamiento.
Creación del glogs
Tercera semana
-
Las fotografías y el video
-
Subir un video a la Web. Filmar un video para la web.
Edición básica utilizando distintos fragmentos de videos. Agregado de
comentarios y subtítulos. Publicar
el video.
-
-
Redes sociales
Funcionamiento y utilidades. Twitter y Facebook y su uso como fuente y como canal.
Cuarta semana Funcionamiento y utilidades. Twitter y Facebook y su uso como fuente y como canal.
Presente y futuro de la profesión
Periodismo digital y periodistas digitales. Comparaciones
con otros medios. Oportunidades laborales. Teletrabajo.
Conclusiones
y trabajo práctico finalRecursos y herramientas adicionales. Presentación de trabajos y proyectos finales.
Facilitador
Ángel
Guillermo Peralta Castillo
Datos personales
Nacionalidad :Dominicana 
Estado
Civil :Casado
Fecha de
nacimiento :17 de Mayo de 1968
Email angelp1768@gmail.com
Telephone : 646-500-2910
FORMACIóN ACADEMICA
2000
-Licenciado
en Ciencia de la Comunicación (Mención Periodismo) por el CURSA-UASD
2006
–
Postgrado en Gestión Académica, por
UCATECI
2008-2010- Maestría en Educación
Superior CURSA-UASD
OTROS CURSOS Y
SEMINARIOS
2003
Educación a Distancia. UTESA
2004
Redacción Periodística. CDP
2005
Curso
de Diseño Grafico. Miami, Florida
2012 Diplomado en Gestion Docente
en un Enfoque Curricular por Competencias
Experiencia Laboral
1994-1995
Fotoperiodista del Periódico La Información
1995-2009
Fotoperiodista
del Periódico del Periódico Listín Diario
2009-2011 Comunicador Social de la
Unidad de Comunicación del CURSA-UASD
Diseñador y coordinador del boletín del CURSA-UASD
EXPERIENCIA
DOCENTE
1998-a la actualidad Profesor de la Universidad Católica
Tecnológica del Cibao (UCATECI)
2001-2012 Profesor de
la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA)
Curso de Periodismo Digital
Colegio Dominicano de
Periodista seccional New York
Objetivos generales 1-Analizar las características de comunicación propias de la Web.
2- Establecer criterios de edición de contenidos online.
3- Obtener los conocimientos necesarios para producir contenidos para sitios web.
Competencias
·
Habilidades de uso y capacidad de análisis de
las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC).
·
Competencias informáticas e informacionales.
·
Desarrollo de proyectos complejos.
·
Capacidad resolutiva y de toma de decisiones.
·
Capacidad de análisis y de síntesis de
materiales.
·
Presentación en público de contenidos.
·
Habilidades de gestión de la información.
·
Consenso en la resolución de casos prácticos
en trabajos de equipo.
·
Elaboración de informes escritos
estructurados, claros y comprensibles.
·
Planificación del tiempo necesario para el
desarrollo de tareas y actividades.
·
Resolución de problemas de forma ordenada,
aplicando la metodología adecuada.
Duración
Cuatro semanas
Requisitos
Conocimientos básicos de redacción periodística y Conexión a Internet.
Dirigido a:
Periodistas, estudiantes de Comunicación Social, Productores, editores y ejecutivos de contenidos de sitios de Internet. Interesados en conocer los conceptos claves de este nuevo campo de desarrollo profesional.
Características:
El curso es esencialmente práctico.
Requiere de la participación intensiva del alumno.
Contenidos del curso
Primera semana
-
Breve historia del periodismo digital y la Internet.
Tipos de contenido. Contenidos diferenciales: originalidad, calidad,
oportunidad. El público frente a un sitio.
-
Partes de una noticia. Cómo redactar para la web.
Etiquetas. Enlaces internos y externos. El rol de los buscadores como fuente de
tráfico.
Segunda
semana
-
Comentarios de los lectores y sus criterios de moderación.
- Blogs breve historia. Principio de funcionamiento.
Creación del glogs
Tercera semana
-
Las fotografías y el video
-
Subir un video a la Web. Filmar un video para la web.
Edición básica utilizando distintos fragmentos de videos. Agregado de
comentarios y subtítulos. Publicar
el video.
-
-
Redes sociales
Funcionamiento y utilidades. Twitter y Facebook y su uso como fuente y como canal.
Cuarta semana Funcionamiento y utilidades. Twitter y Facebook y su uso como fuente y como canal.
Presente y futuro de la profesión
Periodismo digital y periodistas digitales. Comparaciones
con otros medios. Oportunidades laborales. Teletrabajo.
Conclusiones
y trabajo práctico finalRecursos y herramientas adicionales. Presentación de trabajos y proyectos finales.
Facilitador
Ángel
Guillermo Peralta Castillo
Datos personales
Nacionalidad :Dominicana
Estado
Civil :Casado
Fecha de
nacimiento :17 de Mayo de 1968
Email angelp1768@gmail.com
Telephone : 646-500-2910
FORMACIóN ACADEMICA
2000
-Licenciado
en Ciencia de la Comunicación (Mención Periodismo) por el CURSA-UASD
2006
–
Postgrado en Gestión Académica, por
UCATECI
2008-2010- Maestría en Educación
Superior CURSA-UASD
OTROS CURSOS Y
SEMINARIOS
2003
Educación a Distancia. UTESA
2004
Redacción Periodística. CDP
2005
Curso
de Diseño Grafico. Miami, Florida
2012 Diplomado en Gestion Docente
en un Enfoque Curricular por Competencias
Experiencia Laboral
1994-1995
Fotoperiodista del Periódico La Información
1995-2009
Fotoperiodista
del Periódico del Periódico Listín Diario
2009-2011 Comunicador Social de la
Unidad de Comunicación del CURSA-UASD
Diseñador y coordinador del boletín del CURSA-UASD
EXPERIENCIA
DOCENTE
1998-a la actualidad Profesor de la Universidad Católica
Tecnológica del Cibao (UCATECI)
2001-2012 Profesor de
la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA)
curso de periodismo digital
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lunes, 30 de enero de 2012
Los pioneros de la fotografia
Joseph Nicéphore Nièpce
Nicéphore Niepce científico, inventor y fotógrafo francés, nació en el año 1765 y murió en 1833, fue el inventor junto a su hermano de un motor para barco y junto a Daguerre de la fotografía.
Interesado en la litografía empezó realizando copias de obras de arte utilizando los dibujos realizados para la plancha por su hijo. Cuando en el año 1814 su hijo se alistó en el ejército, tuvo la genial idea de tratar de poner en relación la cámara oscura junto con las sales de plata sensibles a la luz para tratar de conseguir imágenes fijas.
Empezó utilizando la piedra como soporte para fijar las imágenes, aunque desistió pronto por los grandes problemas que acarreaba. Siguió entonces con el papel, luego con el cristal y, por último, con diversos metales como el estaño, el cobre, el peltre, entre otros.
Obtuvo las primeras imágenes fotográficas de la historia en el año 1816, aunque ninguna de ellas se ha conservado. Eran fotografías en papel y en negativo, pero no se dio cuenta de que éstos podían servir para obtener positivos, así que abandonó esta línea de investigación.
Descubre la primera Heliografía
Un par de años después, ya en el 1818 obtiene imágenes en positivo sacrificando de este modo las posibilidades de reproducción de las imágenes, por ser las únicas imágenes obtenidas
Al procedimiento lo llamó la Heliografía (que significa lo mismo que Fotografía), distinguiendo entre heliograbados y reproducciones de grabados ya existentes. Realizada unos diez años después de que consiguiera las primeras imágenes, recoge un punto de vista de una calle fijado sobre una placa de metal. Necesitó 2 horas de tiempo de exposición de la placa a la luz.
Más tarde y causa de una apoplejía sufrida en su estudio de Saint Loup de Varennes falleció el día 5 de julio de 1833, a los sesenta y ocho años, siendo enterrado en el cementerio del pueblo.
Gracias a la publicación en el año 1841 de la obra de su hijo Isidore Niépce, titulada Historia del descubrimiento del invento denominado daguerrotipo, se pudo aclarar su papel en la historia del descubrimiento de la fotografía, ante las maniobras realizadas por Daguerre para ocultar sus trabajos.
En Mayo de 1826, después de varios intentos, Joseph-Nicéphore Niépce logró fijar una imagen positiva proyectada en la cámara oscura, lo que se considera la primer fotografía. Una breve historia de un hombre introvertido, honesto y apasionado en sus investigaciones, que en vida no alcanzó el reconocimiento por este "invento", como suele suceder, luego arrebatado por un tal Daguerre. JOSEPH NICEPHORE NIEPCE (1765-1833 francés) Sacerdote hasta los 27 años y luego teniente del ejército francés. Participó de la campaña que culminó con la anexión de Niza (donde enfermo de tifus). Prefirió la tranquilidad de la vida de campo en Saint-Loup de Varennes donde nació en el año 1765. Junto a su hermano Claude, dio a conocer en 1807 un motor que funcionaba por medio de explosiones, suficiente para impulsar los barcos, sin velas ni remos. En los años 1813-15 comenzó a preocuparse por la litografía, introducida por aquellos años en Francia. El procedimiento litográfico, inventado por el bávaro Aloysis Senelfer en el año 1796, requería de una piedras llamadas "piedras de Senelfer"; la cual se hacía un dibujo con tinta grasa y tras un procedimiento químico con ácido permitía realizar múltiples impresiones de gran calidad. A partir de 1816 se intereso por la "camera obscura" (utilizada por muchos pintores desde el siglo XVI como auxiliar en bocetos). En una carta a su hermano le informa que en el cuarto de trabajo, según el procedimiento, vio en el papel blanco toda la parte de la ventana y una leve imagen de ésta que se hallaba menos iluminada.
Joseph-Nicéphore Niépce
En otra carta a fines de 1816 agrega que obtuvo una imagen más nítida al estrechar con un disco de cartón el diámetro del objetivo, es decir usar un diafragma menor; y termina esta carta diciendo que el efecto quedaría más llamativo si el orden de las sombras y de los claros estuviese invertido. Había logrado algunos negativos de 3 y 15 centímetros sobre papel sensibilizado con cloruro de plata. En junio de 1816 intentó obtener positivos a partir de los negativos, sobre el papel, pero no lo consiguió; cabe el mérito de haber concebido el sistema negativo-positivo. Finalmente este método fue logrado por Talbot en 1830 que parte de los principios de Niepce.
En el año 1818 logra fijar un negativo; trata de tener resultados con la "cámara clara" de Wollaston. En 1921 produce algunos grabados pero persisten los problemas de fijado de la imagen; alterna una y otra vez en lo que denomina "point de vue" (punto de vista). En mayo de 1826 experimenta con una nueva sustancia: el betún de Judea, un barniz utilizado en esa época como protección ante los ácidos en los grabados. Lo disolvió en aceite aplicándolo sobre una placa de peltre (aleación de cinc, estaño y plomo) La placa de peltre sensibilizada con el betún de Judea fue expuesta durante ocho horas a través de una cámara oscura, provista de un objetivo fabricado por el óptico Vincent Chevalier, enfocada desde la ventana de la casa situada en Le Gras. Cuando Niepce lavó aquella placa, la acción de la luz había aclarado el betún en las partes que incidió con mayor intensidad, mientras que en las zonas de sombras el lavado disolvió el betún, el peltre de soporte oscuro proporcionó las sombras. Era un positivo directo. La imagen que identificó "Punto de vista desde la ventana de Le Gras", la envió a Inglaterra para que Francis Bauer, miembro de la Royal Society, apreciara los adelantos de sus investigaciones sin considerar que se trataba de la primer fotografía.
En 1824, Niépce coloca piedras litográficas recubiertas de betún, en el fondo de una cámara obscura y obtiene por primera vez en el mundo, una imagen imperecedera de un paisaje. Necesita un tiempo de exposición extremadamente largo, de varios días a pleno sol. A partir de 1825, utiliza regularmente el cobre como soporte, y luego el estaño en 1826 realizando imágenes grabadas.
En 1827, Niépce va a Inglaterra donde encuentra a su hermano moribundo, incapaz de mostrarle ninguna mejora sobre el motor. Se da cuenta que no podrá obtenerse ningún provecho de esta invención en la cual habían fundado sus mayores esperanzas. Después de haber intentado vanamente de despertar el interés de la Photographic Royal Society por su procedimiento de reproducción de imágenes al cual llama Heliografía, Niépce vuelve a Francia y continua con obstinación a perfeccionar su invento. En 1828, descubre un nuevo método que lleva a obtener imágenes con medios tonos y con una calidad superior. Utilizando como soporte plata pulida y dejando actuar vapores de iodo sobre la imagen en betún, obtiene verdaderas fotografías en blanco y negro sobre metal.
La precisión de las imágenes es sorprendente para la época. El tiempo de exposición es siempre de varios días a pleno sol.
Nicéphore Niepce científico, inventor y fotógrafo francés, nació en el año 1765 y murió en 1833, fue el inventor junto a su hermano de un motor para barco y junto a Daguerre de la fotografía.
Interesado en la litografía empezó realizando copias de obras de arte utilizando los dibujos realizados para la plancha por su hijo. Cuando en el año 1814 su hijo se alistó en el ejército, tuvo la genial idea de tratar de poner en relación la cámara oscura junto con las sales de plata sensibles a la luz para tratar de conseguir imágenes fijas.
Empezó utilizando la piedra como soporte para fijar las imágenes, aunque desistió pronto por los grandes problemas que acarreaba. Siguió entonces con el papel, luego con el cristal y, por último, con diversos metales como el estaño, el cobre, el peltre, entre otros.
Obtuvo las primeras imágenes fotográficas de la historia en el año 1816, aunque ninguna de ellas se ha conservado. Eran fotografías en papel y en negativo, pero no se dio cuenta de que éstos podían servir para obtener positivos, así que abandonó esta línea de investigación.
Descubre la primera Heliografía
Un par de años después, ya en el 1818 obtiene imágenes en positivo sacrificando de este modo las posibilidades de reproducción de las imágenes, por ser las únicas imágenes obtenidas
Al procedimiento lo llamó la Heliografía (que significa lo mismo que Fotografía), distinguiendo entre heliograbados y reproducciones de grabados ya existentes. Realizada unos diez años después de que consiguiera las primeras imágenes, recoge un punto de vista de una calle fijado sobre una placa de metal. Necesitó 2 horas de tiempo de exposición de la placa a la luz.
Más tarde y causa de una apoplejía sufrida en su estudio de Saint Loup de Varennes falleció el día 5 de julio de 1833, a los sesenta y ocho años, siendo enterrado en el cementerio del pueblo.
Gracias a la publicación en el año 1841 de la obra de su hijo Isidore Niépce, titulada Historia del descubrimiento del invento denominado daguerrotipo, se pudo aclarar su papel en la historia del descubrimiento de la fotografía, ante las maniobras realizadas por Daguerre para ocultar sus trabajos.
En Mayo de 1826, después de varios intentos, Joseph-Nicéphore Niépce logró fijar una imagen positiva proyectada en la cámara oscura, lo que se considera la primer fotografía. Una breve historia de un hombre introvertido, honesto y apasionado en sus investigaciones, que en vida no alcanzó el reconocimiento por este "invento", como suele suceder, luego arrebatado por un tal Daguerre. JOSEPH NICEPHORE NIEPCE (1765-1833 francés) Sacerdote hasta los 27 años y luego teniente del ejército francés. Participó de la campaña que culminó con la anexión de Niza (donde enfermo de tifus). Prefirió la tranquilidad de la vida de campo en Saint-Loup de Varennes donde nació en el año 1765. Junto a su hermano Claude, dio a conocer en 1807 un motor que funcionaba por medio de explosiones, suficiente para impulsar los barcos, sin velas ni remos. En los años 1813-15 comenzó a preocuparse por la litografía, introducida por aquellos años en Francia. El procedimiento litográfico, inventado por el bávaro Aloysis Senelfer en el año 1796, requería de una piedras llamadas "piedras de Senelfer"; la cual se hacía un dibujo con tinta grasa y tras un procedimiento químico con ácido permitía realizar múltiples impresiones de gran calidad. A partir de 1816 se intereso por la "camera obscura" (utilizada por muchos pintores desde el siglo XVI como auxiliar en bocetos). En una carta a su hermano le informa que en el cuarto de trabajo, según el procedimiento, vio en el papel blanco toda la parte de la ventana y una leve imagen de ésta que se hallaba menos iluminada.
Joseph-Nicéphore Niépce
En otra carta a fines de 1816 agrega que obtuvo una imagen más nítida al estrechar con un disco de cartón el diámetro del objetivo, es decir usar un diafragma menor; y termina esta carta diciendo que el efecto quedaría más llamativo si el orden de las sombras y de los claros estuviese invertido. Había logrado algunos negativos de 3 y 15 centímetros sobre papel sensibilizado con cloruro de plata. En junio de 1816 intentó obtener positivos a partir de los negativos, sobre el papel, pero no lo consiguió; cabe el mérito de haber concebido el sistema negativo-positivo. Finalmente este método fue logrado por Talbot en 1830 que parte de los principios de Niepce.
En el año 1818 logra fijar un negativo; trata de tener resultados con la "cámara clara" de Wollaston. En 1921 produce algunos grabados pero persisten los problemas de fijado de la imagen; alterna una y otra vez en lo que denomina "point de vue" (punto de vista). En mayo de 1826 experimenta con una nueva sustancia: el betún de Judea, un barniz utilizado en esa época como protección ante los ácidos en los grabados. Lo disolvió en aceite aplicándolo sobre una placa de peltre (aleación de cinc, estaño y plomo) La placa de peltre sensibilizada con el betún de Judea fue expuesta durante ocho horas a través de una cámara oscura, provista de un objetivo fabricado por el óptico Vincent Chevalier, enfocada desde la ventana de la casa situada en Le Gras. Cuando Niepce lavó aquella placa, la acción de la luz había aclarado el betún en las partes que incidió con mayor intensidad, mientras que en las zonas de sombras el lavado disolvió el betún, el peltre de soporte oscuro proporcionó las sombras. Era un positivo directo. La imagen que identificó "Punto de vista desde la ventana de Le Gras", la envió a Inglaterra para que Francis Bauer, miembro de la Royal Society, apreciara los adelantos de sus investigaciones sin considerar que se trataba de la primer fotografía.
En 1824, Niépce coloca piedras litográficas recubiertas de betún, en el fondo de una cámara obscura y obtiene por primera vez en el mundo, una imagen imperecedera de un paisaje. Necesita un tiempo de exposición extremadamente largo, de varios días a pleno sol. A partir de 1825, utiliza regularmente el cobre como soporte, y luego el estaño en 1826 realizando imágenes grabadas.
En 1827, Niépce va a Inglaterra donde encuentra a su hermano moribundo, incapaz de mostrarle ninguna mejora sobre el motor. Se da cuenta que no podrá obtenerse ningún provecho de esta invención en la cual habían fundado sus mayores esperanzas. Después de haber intentado vanamente de despertar el interés de la Photographic Royal Society por su procedimiento de reproducción de imágenes al cual llama Heliografía, Niépce vuelve a Francia y continua con obstinación a perfeccionar su invento. En 1828, descubre un nuevo método que lleva a obtener imágenes con medios tonos y con una calidad superior. Utilizando como soporte plata pulida y dejando actuar vapores de iodo sobre la imagen en betún, obtiene verdaderas fotografías en blanco y negro sobre metal.
La precisión de las imágenes es sorprendente para la época. El tiempo de exposición es siempre de varios días a pleno sol.
miércoles, 27 de enero de 2010
CAPITILO 1
Capítulo I
La paternidad de la fotografía, aun se discute entre varios países como Francia, país que la anuncio, simultáneamente con Inglaterra, así como Estado Unidos y Japón.
Pero los estudios nos han establecido que Francia hizo el anuncio del nuevo invento primero que los demás países, razón por la cual se le atribuye su paternidad.
Todas las historias de técnicas e inventos, están repletas de discusiones acerca de fechas, lugares, nombres y antecedentes. Detrás de estas discusiones se esconde muchas veces el interés del historiador por dar prioridad a sus propios descubrimientos, a menudo influenciados por sentimientos patrióticos o nacionalistas.
De cualquier forma, el progreso siempre sigue un esquema de continuidad lógica, en el que los lugares y los nombres no son tan importantes como los resultados. Por ello no vamos a perdernos en inútiles hipótesis de quién fue el inventor de la fotografía.
La idea de la fotografía surge como síntesis de dos experiencias muy antiguas. La primera, es el descubrimiento de que algunas sustancias son sensibles a la luz . La segunda fue el descubrimiento de la cámara oscura (todos habréis observado, como algunas veces durante las siestas de verano, la luz que penetra por los resquicios de la ventana forma en la pared opuesta de la habitación en penumbras, una imagen invertida de lo que ocurre en el exterior).
El descubrimiento de las sustancias fotosensibles se remonta a muchos años de antigüedad. El hombre observó por ejemplo que al retirar un objeto dejado durante algún tiempo sobre una hoja verde, ésta conservaba la silueta del objeto.
Los primeros experimentos datan del siglo XVII. Robert Boyle en 1663 describía que el Cloruro de Plata se vuelve negro al exponerse a la luz, aunque lo achacó al efecto oxidativo de aire.
En 1757 Giovanni Battista demostró que este efecto era debido a la acción de la luz. A partir de entonces los estudios sobre la naturaleza de la luz fueron completándose y se realizaron los primeros esfuerzos para fijar imágenes y dibujos por medio de la luz, pero éstos acababan por degradarse.
El descubrimiento de los principios de la cámara oscura se ha atribuido a Mo -Tzum, en la China de hace 25 siglos, a Aristóteles (300 a.C.), al erudito árabe Ibn al Haitam (1.000 DC), al inglés Bacín (1.250), etc., pero no dejan de ser meras especulaciones. La primera descripción completa e ilustrada sobre el funcionamiento de la cámara oscura, aparece en los manuscritos de Leonardo da Vinci (1.452-1.519).
Durante el siglo XVIII el invento se hace muy popular al mejorarse técnica y mecánicamente, y pasar a convertirse en instrumento de dibujo.
Fue Joseph-Nicephore NIEPCE (n 1.765) quién consiguió las primeras imágenes negativas en 1816, utilizando papel tratado con cloruro de plata, pero se obstinó en lograr directamente imágenes positivas y además no consiguió fijar la imagen obtenida. Las primeras imágenes positivas directas las logró utilizando placas de peltre (aleación de zinc, estaño y plomo) recubiertas de betún de Judea y fijadas con aceite de lavanda. Con este sistema, utilizando una cámara oscura modificada, impresionó en 1827 una vista del patio de su casa (fotografía izquierda), que se considera la primera fotografía permanente de la Historia. A este procedimiento le llamó HELIOGRAFÍA. Aun así, no consiguió un método para invertir las imágenes, y prefirió comenzar a investigar un sistema con que obtener positivos directos. También tropezó con el problema de las larguísimas exposiciones que necesitaba (varias horas) ya que el sol al moverse dificultaba el modelado de los objetos.
Louis Jacques Mandè Daguerre, veinte años más joven que Niepce y famoso pintor, estaba interesado en la forma de fijar la luz con su cámara oscura, al enterarse de los trabajos de Niepce le escribió para conocer sus métodos pero éste se negaba con evasivas; tras visitarle varias veces e intentar convencerlo para asociarse, dio por inútiles sus intentos y se lanzó a investigar tenazmente. En 1835 publicó sus primeros resultados del proceso que llamó DAGUERROTIPO, consistente en láminas de cobre plateadas y tratadas con vapores de Yodo. Redujo además los tiempos de exposición a 15 o 30 minutos, consiguiendo una imagen apenas visible, que posteriormente revelaba en vapores calientes de mercurio y fijaba lavando con agua caliente con sal, aunque el verdadero fijado no lo consiguió hasta dos años más tarde. Algunos de lo daguerrotipos que produjo se conservan aún en la actualidad.
Casi al mismo tiempo que los franceses Niepce y Daguerre, el inglés William Henry Fox Talbot (n 1.800), de familia aristocrática y amplia formación científica, reclamó para sí la paternidad del invento al mostrar negativos obtenidos exponiendo objetos como encajes y objetos sobre papel con cloruro de plata; posteriormente este negativo lo exponía por contacto sobre otro hasta lograr el positivo. A este proceso lo denominó CALOTIPO. Talbot aportó el uso del tiosulfato de sodio como fijador (el empleado actualmente) y acortó los tiempos de exposición al darse cuenta de la importancia del revelado. Desafortunadamente, protegió muchos de sus avances con patentes y gravámenes, incluso varios de los métodos que Daguerre difundía públicamente, lo que supuso un freno al progreso y a la divulgación de la fotografía entre el público y le llevó a enzarzarse en pleitos y procedimientos legales en Francia e Inglaterra. Finalmente en 1854 tras perder varios pleitos, abandonó sus patentes.
Desde entonces el progreso fotográfico fue imparable y pocas semanas después de la cesión del invento en París, se produjeron daguerrotipos en Inglaterra, Alemania, Suiza, España, Polonia y Estados Unidos. Años después, en 1884, George Eastman saca a la venta la primera película en rollo sobre papel y en 1888 la primera cámara de serie, la Kodak, cargada con película transparente, que bajo el lema "Usted aprieta el botón, nosotros hacemos el resto", puso la fotografía al alcance de millones de personas. A partir de aquí el desarrollo de la fotografía fue fulgurante: aparecían de las películas en color y las primeras diapositivas Kodachrome.
En 1913 sale la primera Leica, y en 1936 se pone a la venta la primera SLR de 35 mm. la Kine-Exacta, similar a las actuales. Desde entonces el perfeccionamiento de las lentes y la mecánica de las cámaras ha sido enorme. En la actualidad los mayores avances se encuentran en las réflex monoculares de 35 mm., las mejores cámaras de hoy, como la NIKON F5, cuentan con velocidades de obturación de 1/8 de milésima de segundo, objetivos con hasta 15 grupos de lentes, 6 o más programas automáticos, autofoco en varias modalidades, 3 sistemas de medición de luz, casi un centenar de objetivos intercambiables, y decenas de accesorios.
Hoy en día, incluso puede dispararse con velocidades superiores a la millonésima de segundo y fotografiarse en total oscuridad, y se han llegado a fotografiar desde las simas avísales con cámaras provistas de fuertes juntas tóricas, al interior del cuerpo humano con endoscopios de fibra de vidrio, y desde los átomos a las estrellas. (Imagen izquierda: Fotografía de un átomo de Silicio tomada a través de un microscopio electrónico de efecto túnel)
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CUADRO RESUMEN DE LOS PRINCIPALES EVENTOS FOTOGRÁFICOS
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(C) Luis Monje Arenas 1992
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1. Quién descubrió el Cloruro de Plata?
2. ¿Quién y en qué fecha consiguió la primera imagen negativa fotográfica?
3. ¿Cómo se denominó el procedimiento fotográfico diseñado por Niépce?
4. ¿Qué es un daguerrotipo?
5. ¿Qué nombre recibe el proceso ideado por Fox Talbot?
6. ¿A quién se debe la popularización de le fotografía?
7. ¿En qué fecha se comercializó la primera reflex de 35 mm?
8. ¿Quién hace la primera descripción completa sobre la cámara oscura?
9. ¿Cuáles fueron los agentes químicos utilizados por Niepce?
10. ¿Cuáles fueron los agentes químicos utilizados por Daguerre?
11. ¿Cuáles países se disputaban en principio el invento de la fotografía?
12. ¿Sobre William Henry Fox Talbot, describa lo siguiente, cuales agentes químicos uso, quien era, cuales beneficio aporto a la al desarrollo de la fotografía
13. ¿Cuál fue el lema utilizado por la Kodak
14. ¿En que año aparece la primera cámara Kodak?
15. En año aparece la cámara leica
16. Cuando se pone a la venta la primera SLR de 35 mm. la Kine-Exacta, similar a las actuales.
La paternidad de la fotografía, aun se discute entre varios países como Francia, país que la anuncio, simultáneamente con Inglaterra, así como Estado Unidos y Japón.
Pero los estudios nos han establecido que Francia hizo el anuncio del nuevo invento primero que los demás países, razón por la cual se le atribuye su paternidad.
Todas las historias de técnicas e inventos, están repletas de discusiones acerca de fechas, lugares, nombres y antecedentes. Detrás de estas discusiones se esconde muchas veces el interés del historiador por dar prioridad a sus propios descubrimientos, a menudo influenciados por sentimientos patrióticos o nacionalistas.
De cualquier forma, el progreso siempre sigue un esquema de continuidad lógica, en el que los lugares y los nombres no son tan importantes como los resultados. Por ello no vamos a perdernos en inútiles hipótesis de quién fue el inventor de la fotografía.
La idea de la fotografía surge como síntesis de dos experiencias muy antiguas. La primera, es el descubrimiento de que algunas sustancias son sensibles a la luz . La segunda fue el descubrimiento de la cámara oscura (todos habréis observado, como algunas veces durante las siestas de verano, la luz que penetra por los resquicios de la ventana forma en la pared opuesta de la habitación en penumbras, una imagen invertida de lo que ocurre en el exterior).
El descubrimiento de las sustancias fotosensibles se remonta a muchos años de antigüedad. El hombre observó por ejemplo que al retirar un objeto dejado durante algún tiempo sobre una hoja verde, ésta conservaba la silueta del objeto.
Los primeros experimentos datan del siglo XVII. Robert Boyle en 1663 describía que el Cloruro de Plata se vuelve negro al exponerse a la luz, aunque lo achacó al efecto oxidativo de aire.
En 1757 Giovanni Battista demostró que este efecto era debido a la acción de la luz. A partir de entonces los estudios sobre la naturaleza de la luz fueron completándose y se realizaron los primeros esfuerzos para fijar imágenes y dibujos por medio de la luz, pero éstos acababan por degradarse.
El descubrimiento de los principios de la cámara oscura se ha atribuido a Mo -Tzum, en la China de hace 25 siglos, a Aristóteles (300 a.C.), al erudito árabe Ibn al Haitam (1.000 DC), al inglés Bacín (1.250), etc., pero no dejan de ser meras especulaciones. La primera descripción completa e ilustrada sobre el funcionamiento de la cámara oscura, aparece en los manuscritos de Leonardo da Vinci (1.452-1.519).
Durante el siglo XVIII el invento se hace muy popular al mejorarse técnica y mecánicamente, y pasar a convertirse en instrumento de dibujo.
Fue Joseph-Nicephore NIEPCE (n 1.765) quién consiguió las primeras imágenes negativas en 1816, utilizando papel tratado con cloruro de plata, pero se obstinó en lograr directamente imágenes positivas y además no consiguió fijar la imagen obtenida. Las primeras imágenes positivas directas las logró utilizando placas de peltre (aleación de zinc, estaño y plomo) recubiertas de betún de Judea y fijadas con aceite de lavanda. Con este sistema, utilizando una cámara oscura modificada, impresionó en 1827 una vista del patio de su casa (fotografía izquierda), que se considera la primera fotografía permanente de la Historia. A este procedimiento le llamó HELIOGRAFÍA. Aun así, no consiguió un método para invertir las imágenes, y prefirió comenzar a investigar un sistema con que obtener positivos directos. También tropezó con el problema de las larguísimas exposiciones que necesitaba (varias horas) ya que el sol al moverse dificultaba el modelado de los objetos.
Louis Jacques Mandè Daguerre, veinte años más joven que Niepce y famoso pintor, estaba interesado en la forma de fijar la luz con su cámara oscura, al enterarse de los trabajos de Niepce le escribió para conocer sus métodos pero éste se negaba con evasivas; tras visitarle varias veces e intentar convencerlo para asociarse, dio por inútiles sus intentos y se lanzó a investigar tenazmente. En 1835 publicó sus primeros resultados del proceso que llamó DAGUERROTIPO, consistente en láminas de cobre plateadas y tratadas con vapores de Yodo. Redujo además los tiempos de exposición a 15 o 30 minutos, consiguiendo una imagen apenas visible, que posteriormente revelaba en vapores calientes de mercurio y fijaba lavando con agua caliente con sal, aunque el verdadero fijado no lo consiguió hasta dos años más tarde. Algunos de lo daguerrotipos que produjo se conservan aún en la actualidad.
Casi al mismo tiempo que los franceses Niepce y Daguerre, el inglés William Henry Fox Talbot (n 1.800), de familia aristocrática y amplia formación científica, reclamó para sí la paternidad del invento al mostrar negativos obtenidos exponiendo objetos como encajes y objetos sobre papel con cloruro de plata; posteriormente este negativo lo exponía por contacto sobre otro hasta lograr el positivo. A este proceso lo denominó CALOTIPO. Talbot aportó el uso del tiosulfato de sodio como fijador (el empleado actualmente) y acortó los tiempos de exposición al darse cuenta de la importancia del revelado. Desafortunadamente, protegió muchos de sus avances con patentes y gravámenes, incluso varios de los métodos que Daguerre difundía públicamente, lo que supuso un freno al progreso y a la divulgación de la fotografía entre el público y le llevó a enzarzarse en pleitos y procedimientos legales en Francia e Inglaterra. Finalmente en 1854 tras perder varios pleitos, abandonó sus patentes.
Desde entonces el progreso fotográfico fue imparable y pocas semanas después de la cesión del invento en París, se produjeron daguerrotipos en Inglaterra, Alemania, Suiza, España, Polonia y Estados Unidos. Años después, en 1884, George Eastman saca a la venta la primera película en rollo sobre papel y en 1888 la primera cámara de serie, la Kodak, cargada con película transparente, que bajo el lema "Usted aprieta el botón, nosotros hacemos el resto", puso la fotografía al alcance de millones de personas. A partir de aquí el desarrollo de la fotografía fue fulgurante: aparecían de las películas en color y las primeras diapositivas Kodachrome.
En 1913 sale la primera Leica, y en 1936 se pone a la venta la primera SLR de 35 mm. la Kine-Exacta, similar a las actuales. Desde entonces el perfeccionamiento de las lentes y la mecánica de las cámaras ha sido enorme. En la actualidad los mayores avances se encuentran en las réflex monoculares de 35 mm., las mejores cámaras de hoy, como la NIKON F5, cuentan con velocidades de obturación de 1/8 de milésima de segundo, objetivos con hasta 15 grupos de lentes, 6 o más programas automáticos, autofoco en varias modalidades, 3 sistemas de medición de luz, casi un centenar de objetivos intercambiables, y decenas de accesorios.
Hoy en día, incluso puede dispararse con velocidades superiores a la millonésima de segundo y fotografiarse en total oscuridad, y se han llegado a fotografiar desde las simas avísales con cámaras provistas de fuertes juntas tóricas, al interior del cuerpo humano con endoscopios de fibra de vidrio, y desde los átomos a las estrellas. (Imagen izquierda: Fotografía de un átomo de Silicio tomada a través de un microscopio electrónico de efecto túnel)
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CUADRO RESUMEN DE LOS PRINCIPALES EVENTOS FOTOGRÁFICOS
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(C) Luis Monje Arenas 1992
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1. Quién descubrió el Cloruro de Plata?
2. ¿Quién y en qué fecha consiguió la primera imagen negativa fotográfica?
3. ¿Cómo se denominó el procedimiento fotográfico diseñado por Niépce?
4. ¿Qué es un daguerrotipo?
5. ¿Qué nombre recibe el proceso ideado por Fox Talbot?
6. ¿A quién se debe la popularización de le fotografía?
7. ¿En qué fecha se comercializó la primera reflex de 35 mm?
8. ¿Quién hace la primera descripción completa sobre la cámara oscura?
9. ¿Cuáles fueron los agentes químicos utilizados por Niepce?
10. ¿Cuáles fueron los agentes químicos utilizados por Daguerre?
11. ¿Cuáles países se disputaban en principio el invento de la fotografía?
12. ¿Sobre William Henry Fox Talbot, describa lo siguiente, cuales agentes químicos uso, quien era, cuales beneficio aporto a la al desarrollo de la fotografía
13. ¿Cuál fue el lema utilizado por la Kodak
14. ¿En que año aparece la primera cámara Kodak?
15. En año aparece la cámara leica
16. Cuando se pone a la venta la primera SLR de 35 mm. la Kine-Exacta, similar a las actuales.
jueves, 3 de diciembre de 2009
TECNOLOGIA DE LA EDUCATIVA
TITULO: Tecnología de la Educación y su Aplicación al Aprendizaje de la Física.
AUTOR: Claudio Saki Dib
FECHA: 1977
LUGAR: Sao Paulo, Brasil; impreso en México
Fundamentos teóricos
En este apartado analizamos La Tecnología Educativa desde diferentes aéreas del saber humano, destacando con gran influencia los aportes de la psicología y sus exponentes sobre los que es el aprendizaje y los conceptos teóricos sobre que son la antítesis del usos de la tecnología en la educación, que no únicamente se puede apreciar como algo técnico si no como un proceso que incluye psicología y mente.
El documento de Claudio Zaki parte de un análisis de los fundamentos de la psicología, análisis de sistemas y ponderando de manera minuciosa la teoría de la comunicación en sus diferentes aristas, entendiendo que el usos de tecnología, es una herramienta de la comunicación y esa es su base fundamental.
Muchas veces se piensa que la tecnología (Informática) es entrada, procesamiento y salida, pero cuanta razón tiene Ofieh (1971b pagina 9-10) cuando sostiene que la tecnología, significa la aplicación sistemática de los conocimientos científicos a las solución de problemas prácticos y, por lo tanto, la tecnología de la educación es la aplicación sistemática de conocimientos científicos a la solución de los problemas de la educación.
Es precisamente por esa razón que Ofieh que el rubro de la tecnología de la educación, debe considerarse elementos muy puntuales como 1- La tecnología del comportamiento 2- tecnología de la comunicación 3- tecnología de la instrumentación 4-tecnologia bioquímica y neuroelectórnica y por ultimo la tecnología de la información.
METODOLOGIA
Con una metodología analística, Claudio Zaki pondera que el aprendizaje es un proceso asocianista que incluye estimulo respuesta y las teorías cognoscitiva.
Bajo esta metodología también se analiza el conexionismo de Thorndike, la teoría del reflejo condicionado de Iván Pavlov, el conductismo de Watson, la teoría del conocimiento contiguo de Guthrie, la teoría del refuerzo de Hull y la teoría del condicionamiento operante de Kinner.
Resultados de la discusión y conclusiones
Nunca podríamos entender la aplicación de la tecnología en la educación, sin ante comprender la teoría de sistema aplicada a la educación, la cual ha producido resultados extremadamente interesante en numerosas áreas del saber. Y esto es corroborado por la Glaser cuando explica el desarrollo de la enseñanza, atreves de su teoría de sistema.
Es importante entender que la tecnología de la educación, debe ser y tiene que ser, el resultado de un proceso donde intervienen ciencias como la psicología, principalmente, la física, filosofía y no como hemos interpretado.
La tecnología y sobre todo en educación no puede ser mecanicista y debemos dejar usar la observación vicaria, como metodología para aprender a usar las herramientas que nos proporciona la informática.
Otra observación, no meno importante, es la COMUNICACIÓN en el proceso de la tecnología educativa.
También queremos destacar que muchas veces confundimos equipos con tecnología y sus consecuencias y muchas veces interpretamos que por el simple hecho de usar en clase una computadora, televisión o un datashop, ya estamos haciendo uso de la tecnología y esto es un error muy frecuente en seno de las instituciones académica. Y aunque esos equipos sean el resultados de un proceso tecnológico, esos no es todo, hay que conocer la teoría de sistema y sus aplicaciones.
AUTOR: Claudio Saki Dib
FECHA: 1977
LUGAR: Sao Paulo, Brasil; impreso en México
Fundamentos teóricos
En este apartado analizamos La Tecnología Educativa desde diferentes aéreas del saber humano, destacando con gran influencia los aportes de la psicología y sus exponentes sobre los que es el aprendizaje y los conceptos teóricos sobre que son la antítesis del usos de la tecnología en la educación, que no únicamente se puede apreciar como algo técnico si no como un proceso que incluye psicología y mente.
El documento de Claudio Zaki parte de un análisis de los fundamentos de la psicología, análisis de sistemas y ponderando de manera minuciosa la teoría de la comunicación en sus diferentes aristas, entendiendo que el usos de tecnología, es una herramienta de la comunicación y esa es su base fundamental.
Muchas veces se piensa que la tecnología (Informática) es entrada, procesamiento y salida, pero cuanta razón tiene Ofieh (1971b pagina 9-10) cuando sostiene que la tecnología, significa la aplicación sistemática de los conocimientos científicos a las solución de problemas prácticos y, por lo tanto, la tecnología de la educación es la aplicación sistemática de conocimientos científicos a la solución de los problemas de la educación.
Es precisamente por esa razón que Ofieh que el rubro de la tecnología de la educación, debe considerarse elementos muy puntuales como 1- La tecnología del comportamiento 2- tecnología de la comunicación 3- tecnología de la instrumentación 4-tecnologia bioquímica y neuroelectórnica y por ultimo la tecnología de la información.
METODOLOGIA
Con una metodología analística, Claudio Zaki pondera que el aprendizaje es un proceso asocianista que incluye estimulo respuesta y las teorías cognoscitiva.
Bajo esta metodología también se analiza el conexionismo de Thorndike, la teoría del reflejo condicionado de Iván Pavlov, el conductismo de Watson, la teoría del conocimiento contiguo de Guthrie, la teoría del refuerzo de Hull y la teoría del condicionamiento operante de Kinner.
Resultados de la discusión y conclusiones
Nunca podríamos entender la aplicación de la tecnología en la educación, sin ante comprender la teoría de sistema aplicada a la educación, la cual ha producido resultados extremadamente interesante en numerosas áreas del saber. Y esto es corroborado por la Glaser cuando explica el desarrollo de la enseñanza, atreves de su teoría de sistema.
Es importante entender que la tecnología de la educación, debe ser y tiene que ser, el resultado de un proceso donde intervienen ciencias como la psicología, principalmente, la física, filosofía y no como hemos interpretado.
La tecnología y sobre todo en educación no puede ser mecanicista y debemos dejar usar la observación vicaria, como metodología para aprender a usar las herramientas que nos proporciona la informática.
Otra observación, no meno importante, es la COMUNICACIÓN en el proceso de la tecnología educativa.
También queremos destacar que muchas veces confundimos equipos con tecnología y sus consecuencias y muchas veces interpretamos que por el simple hecho de usar en clase una computadora, televisión o un datashop, ya estamos haciendo uso de la tecnología y esto es un error muy frecuente en seno de las instituciones académica. Y aunque esos equipos sean el resultados de un proceso tecnológico, esos no es todo, hay que conocer la teoría de sistema y sus aplicaciones.
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