TECNOLOGIA DE LA EDUCATIVA

TITULO: Tecnología de la Educación y su Aplicación al Aprendizaje de la Física.

AUTOR: Claudio Saki Dib

FECHA: 1977

LUGAR: Sao Paulo, Brasil; impreso en México

Fundamentos teóricos

En este apartado analizamos La Tecnología Educativa desde diferentes aéreas del saber humano, destacando con gran influencia los aportes de la psicología y sus exponentes sobre los que es el aprendizaje y los conceptos teóricos sobre que son la antítesis del usos de la tecnología en la educación, que no únicamente se puede apreciar como algo técnico si no como un proceso que incluye psicología y mente.

El documento de Claudio Zaki parte de un análisis de los fundamentos de la psicología, análisis de sistemas y ponderando de manera minuciosa la teoría de la comunicación en sus diferentes aristas, entendiendo que el usos de tecnología, es una herramienta de la comunicación y esa es su base fundamental.

Muchas veces se piensa que la tecnología (Informática) es entrada, procesamiento y salida, pero cuanta razón tiene Ofieh (1971b pagina 9-10) cuando sostiene que la tecnología, significa la aplicación sistemática de los conocimientos científicos a las solución de problemas prácticos y, por lo tanto, la tecnología de la educación es la aplicación sistemática de conocimientos científicos a la solución de los problemas de la educación.

Es precisamente por esa razón que Ofieh que el rubro de la tecnología de la educación, debe considerarse elementos muy puntuales como 1- La tecnología del comportamiento 2- tecnología de la comunicación 3- tecnología de la instrumentación 4-tecnologia bioquímica y neuroelectórnica y por ultimo la tecnología de la información.

METODOLOGIA
Con una metodología analística, Claudio Zaki pondera que el aprendizaje es un proceso asocianista que incluye estimulo respuesta y las teorías cognoscitiva.
Bajo esta metodología también se analiza el conexionismo de Thorndike, la teoría del reflejo condicionado de Iván Pavlov, el conductismo de Watson, la teoría del conocimiento contiguo de Guthrie, la teoría del refuerzo de Hull y la teoría del condicionamiento operante de Kinner.

Resultados de la discusión y conclusiones

Nunca podríamos entender la aplicación de la tecnología en la educación, sin ante comprender la teoría de sistema aplicada a la educación, la cual ha producido resultados extremadamente interesante en numerosas áreas del saber. Y esto es corroborado por la Glaser cuando explica el desarrollo de la enseñanza, atreves de su teoría de sistema.
Es importante entender que la tecnología de la educación, debe ser y tiene que ser, el resultado de un proceso donde intervienen ciencias como la psicología, principalmente, la física, filosofía y no como hemos interpretado.
La tecnología y sobre todo en educación no puede ser mecanicista y debemos dejar usar la observación vicaria, como metodología para aprender a usar las herramientas que nos proporciona la informática.

Otra observación, no meno importante, es la COMUNICACIÓN en el proceso de la tecnología educativa.
También queremos destacar que muchas veces confundimos equipos con tecnología y sus consecuencias y muchas veces interpretamos que por el simple hecho de usar en clase una computadora, televisión o un datashop, ya estamos haciendo uso de la tecnología y esto es un error muy frecuente en seno de las instituciones académica. Y aunque esos equipos sean el resultados de un proceso tecnológico, esos no es todo, hay que conocer la teoría de sistema y sus aplicaciones.